Дата проведения: с 09 -31 марта 2017 года.

Конкурс проводился с целью выявления и трансляции передового педагогического опыта по реализации требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного, начального, основного общего образования.

В конкурсе приняли участие 45 педагогических работников из 12 образовательных организаций, было представлено 46 работ по конкурсным номинациям:

По итогам конкурса были определены победители и призёры по номинациям.

 

№	номинация	ОО/ Количество участников	Количество разработок
1	Лучшая методическая разработка урока учителя начальных классов	Школы: 3/1 5/1 8/1 12/3	1 1 1 3
2	Лучшая методическая разработка урока учителя-предметника.	Школы: 3/5 5/2 8/2 12/1	5 3 2 1
3	Лучшая методическая разработка занятия непрерывной образовательной деятельности в ДОУ.	ДОУ: 14/5 16/3 17/2 19/3 22/3 27/5 28/2	5 3 2 3 3 5 2
4	Лучшая методическая разработка занятия в системе дополнительного образования.	ДО: ДЮЦ «Радуга»/2	2
5	Лучшая методическая разработка внеурочного занятия	Школы: 3/3 5/1	3 1
	Итого	12/45	46

Решением оргкомитета номинации 4 и 5 были объединены по причине небольшого количества конкурсных материалов.

В экспертизе конкурсных материалов приняли участие эксперты из числа сотрудников КГАОУ ДПО « Коми-Пермяцкий институт повышения квалификации работников образования»,  Управления образования администрации города Кудымкара,  МКУ «Сервисный центр управления образования города Кудымкара», преподаватель ГБПОУ «Кудымкарский педагогический колледж», административные работники школ и детских садов. Экспертами были признаны наиболее качественными работы, ставшие победителями конкурса.

По итогам конкурса были определены 4 победителя и 9 призёров. Рейтинг победителей и призёров по номинациям представлен в таблице:

№	номинация	ФИО участников	ОУ	баллы	рейтинг
1	Лучшая методическая разработка урока учителя начальных классов	Гордеева Светлана Даниловна	МОБУ «Гимназия №3»	76	1 место
		Пшенникова Ваплентина Ивановна	МОБУ «ООШ №5»	73	2 место
		Казанцева Мария Пантелеевна	МБОУ «Школа-сад№12»	72	3 место
2	Лучшая методическая разработка урока учителя-предметника	Ведерникова Марина Дмитриевна	МОБУ «ООШ №5»	87	1 место
		Овчинникова Любовь Ивановна	МОБУ «Гимназия №3»	79	2 место
		Носкова Ольга Ивановна	МОБУ «Гимназия №3»	77	3 место
		Загребина Елена Анатольевна	МБОУ «СОШ №8»	77	3 место
3	Лучшая методическая разработка занятия непрерывной образовательной деятельности в ДОУ	Златина Эльмира Георгиевна	МБДОУ «Детский сад №28»	64	1 место
		Нешатаева Лариса Павловна	МБДОУ «Детский сад №28»	53	2 место
		Хорошева Александра Петровна	МБДОУ «Детский сад №22»	51	3 место
4	Лучшая методическая разработка занятия в системе дополнительного образования/ внеурочной деятельности	Наумова Ирина Владимировна	МАУ ДО «ДЮЦ «Радуга»	93	1 место
		Бразгина  Елена Николаевна	МАУ ДО «ДЮЦ «Радуга»	92	2 место
		Пикулева Надежда Ивановна	МОБУ «Гимназия №3»	69	3 место

Конкурс был проведён в соответствии с Положением о проведении конкурса методических разработок учителей, педагогов и преподавателей образовательных организаций.  Настоящий конкурс, с одной стороны, позволил участникам проявить основные характеристики профессиональной компетентности, с другой – организаторам конкурса увидеть и оценить профессиональные достижения педагогов в связи с внедрением ФГОС.

Экспертная оценка профессиональной компетентности педагогов осуществлялась по следующим критериям:

№	Критерии
1	Основные цели урока/ НОД/ занятия/ мероприятия: содержательная, деятельностная
2	Структура урока/ НОД/ занятия/ мероприятия (соответствие системно-деятельностному подходу)
3	Направленность урока/ НОД/ занятия/ мероприятия на создание ситуации успеха и комфортных психологических условий для каждого обучающегося с учетом его возрастных, личностных особенностей, способностей и интересов.
4	Нацеленность деятельности на формирование УУД
5	Использование современных технологий (проектная, исследовательская, ИКТ и др.)
6	Связь теории с практикой, использование жизненного опыта обучающихся с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности.
7	Активизация познавательной деятельности обучающихся (чередование видов деятельности, постановка проблемных вопросов, обращение к разным источникам информации, использование заданий репродуктивного, частично-поискового, исследовательского, творческого характера).
8	Соотношение деятельности учителя и деятельности обучающихся. Объем и характер самостоятельных работ.
9	Формирование навыков самоконтроля и самооценки.
10	Грамотность, отсутствие ошибок в работе.
11	Дополнительные баллы эксперта (с обоснованием)

 

Конкурсные  работы — это технологические карты уроков (занятий) по учебным предметам начальной и основной  школы, непрерывной образовательной деятельности в ДОУ и  занятий в системе дополнительного образования, внеурочной деятельности.

Педагоги, участники конкурса, в своей педагогической практике внедряют новые федеральные государственные образовательные стандарты. А новые стандарты предъявляют новые требования к профессиональным качествам педагогов. Прежде всего, учитель должен быть готовым решать задачу формирования у учащихся универсальных учебных действий. Это диктует изменение подхода к организации урока (занятия) в целом и контрольно-оценочной деятельности учащихся/воспитанников  в частности. Таким образом, оценка методических разработок педагогов осуществлялась экспертами с учетом требований ФГОС к образовательной деятельности.

Предметный анализ конкурсных работ показал:

— большинство педагогов школ  знают структурные элементы урока;

— выбирают оптимальное сочетание различных методов, форм и средств обучения и воспитания;

—  владеют методической терминологией, знают и применяют педагогические технологии;

— при объяснении новой темы используют такие методические приемы, которые создают проблемные ситуации, способствуют активизации умственной деятельности учащихся, обеспечивают интерес к изучаемому материалу;

— использование в учебно-воспитательном процессе фронтальной, парной и групповой формы работы с учащимися;

— присутствие в практике педагогов учебно-исследовательской  и  проектной деятельности обучающихся;

-отбирают доступный дидактический материал в соответствии с темой и задачами урока/занятия;

— владеют основами ИКТ и интернет-технологиями  для потребностей учебно-воспитательного процесса;

— используют необходимые дополнительные источники для достижения понимания учащимися сложных причинно-следственных связей в изучаемой теме;

— мобилизуют учащихся на рефлексию, осмысление своих действий.

Вместе с тем типичным недостатком методических разработок (технологических карт уроков, занятий НОД, внеклассных мероприятий) являются:

— несоответствие написания технологических карт согласно Положению конкурса (воспитатели ДОУ: форма техн. карты изменена, приложение конспектов занятий, что не требовало Положение);

— недостаточное знание содержания структурных элементов занятия;

-в некоторых  технологических  картах  занятий НОД в ДОУ деятельность обучающихся в соответствии с этапами занятия представлена без учёта формируемых УУД;

-используются материалы сети Интернет без соответствующих ссылок на них;

-при отборе учебных заданий в соответствии с принципом «от простого к сложному», дифференцированных заданий;

— планирование системы приемов стимулирования учащихся;

— слабое владение различными методами оценивания, в том числе методом самооценки;

-недостаточное владение нормами письменного языка (наличие ошибок в работе, презентациях).

Итак, результаты экспертизы конкурсных методических продуктов педагогов свидетельствуют о том, что педагоги находятся в активной деятельности по осмыслению и фиксации методических приемов и педагогических технологий для реализации ФГОС  дошкольного, НОО, ООО;

-включаются  в деятельность по разработке нового содержания;

-внедряют  в образовательную практику новые педагогические технологии и организационные формы, ориентированные на достижение планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы.

Комментарии запрещены.